Viés de confirmação: o que é e como afeta os estudos

Na noite antes da prova, você folheia suas anotações. Cada página parece familiar. Ciclo de Krebs, sim. Cinética enzimática, sim. Página após página, o mesmo veredicto silencioso: "Eu sei isso."

O que você não fez foi fechar as anotações e tentar desenhar o ciclo de Krebs de memória. Cada verificação escolhida era uma em que você sabia que passaria.

O que é viés de confirmação

Em uma revisão amplamente citada, Raymond Nickerson definiu o viés de confirmação como buscar ou interpretar evidências de maneiras que sejam parcializadas em relação ao que você já acredita ou espera (Nickerson, 1998). Ele enfatizou que geralmente é inconsciente. As pessoas não estão construindo deliberadamente um caso unilateral; elas simplesmente tendem a verificar as coisas que concordam com elas.

A ideia é antiga. Nickerson cita Francis Bacon, escrevendo em 1620, sobre como a mente, assim que adota uma opinião, traz tudo o mais para apoiá-la.

O experimento 2, 4, 6

A demonstração mais conhecida vem de Peter Wason. Ele contou a 29 estudantes de graduação em psicologia que os números 2, 4, 6 seguiam uma regra simples. Sua tarefa era encontrar a regra anotando seus próprios conjuntos de três números. Após cada conjunto, Wason disse se ele se encaixava. Quando se sentiam altamente confiantes, eles anunciaram a regra (Wason, 1960).

A regra era simplesmente "qualquer três números em ordem crescente".

Apenas 6 dos 29 estudantes anunciaram a regra correta na primeira vez. Vinte e dois anunciaram uma errada primeiro, geralmente algo mais restrito, como "números subindo em dois". Esses estudantes haviam testado principalmente conjuntos que se encaixavam na própria ideia deles, como 8, 10, 12, obtendo um sim toda vez e parando. Os estudantes que acertaram testaram mais conjuntos que poderiam ter falhado.

Se a sua ideia é "subir em dois", o teste informativo é 1, 2, 3 ou 6, 4, 2: um conjunto que poderia provar que você está errado. Um sim para 8, 10, 12 não te ensina quase nada.

Como isso aparece quando você estuda

Estudar para uma prova é muito parecido com a tarefa 2, 4, 6. Você tem uma crença ("Eu sei este capítulo") e escolhe como verificá-lo.

• A maioria dos estudantes se certifica de que não pode errar. Em uma pesquisa com 177 estudantes universitários, 84% disseram que releiam suas anotações ou o livro didático, e 55% disseram que a releitura era sua principal estratégia. Apenas 11% disseram que praticavam a lembrança de informações, e 1% a nomeou como sua principal estratégia (Karpicke et al., 2009). Os autores sugeriram que os estudantes experimentam "ilusões de competência" durante os estudos.
• A releitura aumenta a confiança mais do que aumenta a memória. Em um experimento, os alunos que revisaram um trecho se sentiram mais confiantes em lembrá-lo, porém os alunos que se haviam testado com ele se lembraram mais dois dias e uma semana depois (Roediger & Karpicke, 2006).
• A confiança tende a ir à frente da precisão. A revisão de Nickerson observa que as pessoas geralmente têm mais confiança em seus julgamentos do que a precisão justifica. Ser solicitado a dar razões contra sua própria resposta reduziu essa superconfiança em alguns estudos, mas apenas a reduziu, e não é algo que as pessoas tendem a fazer por conta própria (Nickerson, 1998).

As páginas familiares são as 8, 10, 12 de estudar. Elas concordam com o que você espera que seja verdade.

O que ajuda: procure a pergunta que você não consegue responder

1. Feche as anotações e escreva. Pegue uma página em branco, escreva um título do tópico e anote tudo o que puder. Depois, abra as anotações e marque o que você perdeu. Os espaços em branco são a parte útil. Mais sobre recuperação ativa.
2. Escolha perguntas que possam provar que você está errado. Use provas passadas e problemas do final do capítulo que você não fez antes. Uma pergunta que você já resolveu duas vezes é uma verificação de 2, 4, 6.
3. Pergunte "onde eu perderia pontos aqui?" Antes de verificar uma resposta, escreva um motivo pelo qual ela pode estar errada. Este é o tipo de raciocínio contra você que Nickerson descreve como uma redução da superconfiança.
4. Marque rigorosamente. Use o esquema de avaliação, não "básicamente certo". Uma resposta meio lembrada conta como uma lacuna.
5. Comece com as respostas erradas. Na próxima sessão, comece com as perguntas que você perdeu, não com os tópicos que você se sente confortável.

O que não afirmamos

• Que conhecer o viés de confirmação o elimina. As pesquisas sugerem que estratégias deliberadas podem reduzi-lo, não eliminá-lo. Por isso, os passos acima são hábitos, não apenas conhecimento.
• Que reler é inútil. Uma primeira leitura apresenta o material. O problema é tratar a familiaridade como prova de que você consegue lembrá-lo.
• Que o resultado 2, 4, 6 explica todo o raciocínio diário. É uma pequena tarefa de laboratório com 29 estudantes. É uma ilustração clara do padrão, não uma medida de quão tendencioso é qualquer pessoa individualmente.

Perguntas frequentes

Qual é um exemplo de viés de confirmação?

Ao estudar: folheando notas, reconhecendo cada página e concluindo que você está pronto, sem testar se consegue se lembrar de algo. Na vida cotidiana: notando as notícias que apoiam sua visão e passando rapidamente pelas que não apoiam.

O que é a tarefa Wason 2, 4, 6?

Um experimento de 1960 no qual os alunos tentaram descobrir a regra por trás dos números 2, 4, 6 testando seus próprios conjuntos de números. A maioria testou apenas conjuntos que se encaixavam em sua primeira suposição, e 22 de 29 anunciou uma regra errada primeiro. A regra correta era qualquer sequência crescente.

Como os estudantes podem evitar o viés de confirmação ao estudar?

Use as verificações que você poderia falhar: recall de livros fechados, novas questões de prática e correção rigorosa de acordo com o esquema. Antes de verificar uma resposta, anote um motivo pelo qual ela pode estar errada. Comece cada sessão com o que você errou da última vez.

O viés de confirmação é o mesmo que raciocínio motivado?

Elas se sobrepõem. O raciocínio motivado é impulsionado pela vontade de que uma conclusão seja verdadeira. Nickerson aponta que o viés de confirmação também aparece quando as pessoas não têm nada em jogo, simplesmente porque testam a ideia que já têm.

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Sources

• Karpicke, J. D., Butler, A. C., & Roediger, H. L., III. (2009). Metacognitive strategies in student learning: Do students practise retrieval when they study on their own? Memory, 17(4), 471-479. doi.org/10.1080/09658210802647009
• Nickerson, R. S. (1998). Confirmation bias: A ubiquitous phenomenon in many guises. Review of General Psychology, 2(2), 175-220. doi.org/10.1037/1089-2680.2.2.175
• Roediger, H. L., III, & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255. doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
• Wason, P. C. (1960). On the failure to eliminate hypotheses in a conceptual task. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 12(3), 129-140. doi.org/10.1080/17470216008416717