Notizmethoden im Vergleich: Was die Forschung sagt

Erste Vorlesung des Semesters. Die eine Hälfte des Hörsaals hat Laptops geöffnet, die andere Hälfte Notizbücher. Dein Sitznachbar sagt, handschriftliche Notizen seien wissenschaftlich erwiesen besser. Solltest du wechseln? Und solltest du die Cornell-Methode, Mindmaps oder etwas anderes verwenden?

Das sagt die Forschung dazu, einschließlich der Teile, die weniger eindeutig sind, als sie oft klingen.

Die wichtigsten Notizmethoden

Methode	So sieht sie aus	Gut geeignet für
Gliederung	Überschriften mit eingerückten Punkten darunter	Vorlesungen mit klaren Abschnitten
Cornell	Notizen rechts, Fragen links, Zusammenfassung unten	Kurse, in denen du dich später selbst testen musst
Mindmap oder Concept Map	Hauptidee in der Mitte, davon ausgehende Äste	Themen, bei denen Zusammenhänge wichtig sind
Tabelle oder Matrix	Eine Zeile pro Element, eine Spalte pro Merkmal	Vergleiche von Theorien, Medikamenten, Kriegen oder Organismen
Satzmethode	Eine nummerierte Zeile für jeden neuen Punkt	Schnelle Vorlesungen, deren Struktur noch unklar ist

Die Spalte "Gut geeignet für" beruht auf praktischer Einschätzung, nicht auf einem Forschungsergebnis.

Was die Forschung zeigt

Notizen zu machen und durchzugehen hilft. Eine Metaanalyse von 33 Studien fand deutliche Effekte auf das Lernen, wenn Studierende Notizen machten und sie später wiederholten. Eine vorgegebene Struktur zum Ausfüllen oder Notizen der Lehrkraft halfen mehr als ein Training allein, besonders bei Studierenden auf einem niedrigeren akademischen Niveau (Kobayashi, 2006). Für die Praxis heißt das: Wenn dein Dozent die Folien vor der Vorlesung hochlädt, nutze sie als Gliederung.

Die Unterschiede zwischen Formaten sind klein. Die besten Erkenntnisse zu Formaten stammen von Concept Maps. Eine Concept Map zu erstellen war deutlich wirksamer als einer Vorlesung oder Seminardiskussion zuzuhören. Gegenüber einem Text oder einer Gliederung war der Vorteil jedoch nur klein (g = 0,19). Laut den Autoren scheint ein großer Teil des Nutzens aus der aktiveren Beschäftigung zu entstehen, nicht aus der Map selbst (Nesbit & Adesope, 2006).

Notizen zu machen ist selbst anspruchsvoll. Gleichzeitig zuzuhören, Wichtiges auszuwählen und zu schreiben belastet deine Aufmerksamkeit (Jansen et al., 2017). Halte deine Notizen in der Vorlesung einfach und ordne sie danach.

Laptop oder Papier: weniger eindeutig als gedacht

2014 ergaben drei Studien, dass Studierende mit Laptop bei Verständnisfragen schlechter abschnitten als Studierende mit handschriftlichen Notizen. Laptop-Nutzer tippten die Vorlesung häufiger Wort für Wort mit. Die Autoren argumentierten, dieses wörtliche Abschreiben führe zu einer oberflächlicheren Verarbeitung (Mueller & Oppenheimer, 2014). Das Ergebnis verbreitete sich stark.

Dann folgten Replikationen.

• Morehead, Dunlosky und Rawson (2019) wiederholten die Studie mit dem ursprünglichen Material und ergänzten eine Gruppe, die gar keine Notizen machte. Einige Tendenzen sprachen für Handschrift, die Leistungen unterschieden sich aber nicht durchgehend zwischen den Gruppen. Selbst die Gruppe ohne Notizen schnitt nicht zuverlässig schlechter ab. Durften die Studierenden ihre Notizen vor einem späteren Test lernen, wurden die Unterschiede noch kleiner.
• Urry und Kollegen (2021) führten eine direkte Replikation mit 142 Studierenden durch. Laptop-Nutzer tippten erneut mehr Wörter und häufiger wörtlich mit, erzielten im Test aber keine schlechteren Ergebnisse. Die gemeinsame Auswertung von acht ähnlichen Studien zeigte dasselbe Muster.
• Flanigan und Kollegen (2024) bündelten 24 Studien mit Studierenden. Handschriftliche Notizen hingen mit etwas besseren Leistungen zusammen (g = 0,25), während beim Tippen wesentlich mehr Notizumfang entstand (g = 0,92).

Die faire Zusammenfassung lautet deshalb: Wenn Papier einen Vorteil hat, ist er klein. Du musst wegen deines Laptops nicht in Panik geraten. Entscheidend scheint zu sein, Punkte in eigenen Worten festzuhalten, statt sie abzuschreiben, und die Notizen später durchzugehen. In diesen Laborstudien wurden Laptops meist ausschließlich für Notizen genutzt. Ein Laptop mit geöffneten Nachrichten und anderen Tabs ist ein anderes Problem.

Was hilft: Wähle eine Methode und nutze sie diese Woche

1. Passe die Methode an die Vorlesung an. Nutze eine Gliederung für klar strukturierte Vorlesungen, eine Tabelle für Vergleiche und Sätze, wenn du den Faden verloren hast. Du kannst mitten in der Vorlesung wechseln.
2. Nutze die Folien als Rahmen. Wenn sie bereitstehen, schreibe deine Notizen daneben, statt sie zu kopieren.
3. Schreibe in eigenen Worten. Wenn du bemerkst, dass du wörtlich mitschreibst, halte an und fasse die letzte Minute in einem Satz zusammen.
4. Lass Platz. In Lücken kannst du nach der Vorlesung etwas ergänzen, ohne alles neu zu schreiben.
5. Mache innerhalb eines Tages Fragen aus deinen Notizen und beantworte sie bei verdeckten Notizen. Active Recall übernimmt den größten Teil der Arbeit, unabhängig vom gewählten Format.

Was wir nicht behaupten

• Dass eine Methode die beste ist. Es gibt keine belastbaren Belege, die Gliederung, Cornell-Methode, Maps, Tabellen oder Satzmethode für Studierende eindeutig in eine Rangfolge bringen.
• Dass Handschrift nachweislich viel besser ist. Das ursprüngliche Ergebnis von 2014 ließ sich nicht eindeutig wiederholen. Die neuere Metaanalyse deutet auf einen kleinen, nicht auf einen großen Vorteil hin.
• Dass mehr Notizen bessere Notizen sind. Beim Tippen kommen mehr Wörter zusammen. Der Umfang allein entscheidet aber nicht, wie viel du lernst.

FAQ

Welche Notizmethode ist an der Universität am besten?

Die Methode, mit der du deine Notizen tatsächlich wiederholst. Eine Gliederung oder das Cornell-Layout passt zu den meisten Vorlesungen, eine Tabelle eignet sich für Vergleiche. Dich anschließend mit deinen Notizen selbst zu testen, macht den größeren Unterschied.

Sollte ich am Laptop oder mit der Hand mitschreiben?

Die Studienlage ist gemischt. Eine Metaanalyse von 2024 fand einen kleinen Vorteil für handschriftliche Notizen. Direkte Wiederholungen der bekannten Studie von 2014 fanden dagegen keinen verlässlichen Unterschied. Wenn du tippst, vermeide wörtliches Mitschreiben und schließe alles außer deinen Notizen.

Welche fünf Notizmethoden gibt es?

Üblicherweise werden Gliederungs-, Cornell-, Mapping-, Tabellen- und Satzmethode genannt. Viele Studierende kombinieren sie je nach Vorlesung.

Sollte ich alles aufschreiben, was der Dozent sagt?

Nein. Konzentriere dich auf die wichtigsten Punkte und Beispiele und formuliere sie in eigenen Worten. Der Versuch, alles festzuhalten, führt zu reinem Abschreiben.

Weiterlesen

• Cornell-Methode: So funktionieren Cornell Notes
• Mindmap zum Lernen: Was die Forschung zeigt
• In Vorlesungen nicht mehr abschweifen: eine Zeile pro Folie

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Quellen

• Flanigan, A. E., Wheeler, J., Colliot, T., Lu, J., & Kiewra, K. A. (2024). Typed versus handwritten lecture notes and college student achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(3), 78. doi.org/10.1007/s10648-024-09914-w
• Jansen, R. S., Lakens, D., & IJsselsteijn, W. A. (2017). An integrative review of the cognitive costs and benefits of note-taking. Educational Research Review, 22, 223-233. doi.org/10.1016/j.edurev.2017.10.001
• Kobayashi, K. (2006). Combined effects of note-taking/-reviewing on learning and the enhancement through interventions: A meta-analytic review. Educational Psychology, 26(3), 459-477. doi.org/10.1080/01443410500342070
• Morehead, K., Dunlosky, J., & Rawson, K. A. (2019). How much mightier is the pen than the keyboard for note-taking? A replication and extension of Mueller and Oppenheimer (2014). Educational Psychology Review, 31(3), 753-780. doi.org/10.1007/s10648-019-09468-2
• Mueller, P. A., & Oppenheimer, D. M. (2014). The pen is mightier than the keyboard: Advantages of longhand over laptop note taking. Psychological Science, 25(6), 1159-1168. doi.org/10.1177/0956797614524581
• Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of Educational Research, 76(3), 413-448. doi.org/10.3102/00346543076003413
• Urry, H. L., Crittle, C. S., Floerke, V. A., Leonard, M. Z., Perry, C. S., Akdilek, N., et al. (2021). Don't ditch the laptop just yet: A direct replication of Mueller and Oppenheimer's (2014) Study 1 plus mini meta-analyses across similar studies. Psychological Science, 32(3), 326-339. doi.org/10.1177/0956797620965541