생물학 쪽지시험 전날 저녁, 세포 마인드맵에 두 시간을 썼습니다. 색 여섯 개, 반듯한 가지, 미토콘드리아 그림까지 보기 좋습니다. 시험에서 막 수송 질문을 보자 아무것도 떠오르지 않습니다.
마인드맵이 쓸모없었던 것은 아닙니다. 어떻게 만들고 이후 무엇을 하는지가 모양보다 중요합니다.
마인드맵은 페이지 중앙에 주제를 쓰고 관련 아이디어를 가지처럼 뻗는 방법입니다. 비슷한 노드 연결 지도의 연구에서는 직접 만들기가 읽거나 듣기보다 효과적이지만, 개요나 요약 같은 다른 능동적 활동보다 아주 조금 낫습니다. 직접 비교에서는 기억에서 스스로 시험하기가 개념 지도보다 효과적이었습니다.
마인드맵이란 무엇인가
중앙 주제에서 큰 하위 주제가 뻗고 그곳에서 세부 내용이 이어집니다. 문장 대신 핵심어를 쓰고 관계있는 가지 사이를 연결할 수도 있습니다.
영국 작가 토니 부잔이 1970년대 BBC 방송과 책 머리를 써라(Buzan, 1974)로 용어를 널리 알렸습니다. 가지형 도식은 훨씬 전부터 있었지만 학생이 말하는 마인드맵은 주로 그의 방식입니다.
마인드맵과 개념 지도의 차이
개념 지도는 아이디어 사이 선에 "만든다", "한 종류다"처럼 관계를 표시합니다. 마인드맵은 보통 중앙 하나에서 퍼지고 가지에 관계를 쓰지 않습니다. 연구 대부분은 부잔식 마인드맵이 아니라 개념 지도와 비슷한 노드 연결 도식에 관한 것이므로 아래 근거는 가장 가까운 자료이지 직접 검증은 아닙니다.
연구가 말하는 것
지도를 만들면 수동 학습보다 낫습니다. 학생 5,818명이 참여한 55개 연구 메타분석에서 북미 연구의 개념 지도 만들기는 강의나 토론보다 훨씬 좋았습니다(g = 0.74). 완성된 지도 공부도 글(g = 0.39), 개요나 목록(g = 0.28)보다 조금 나았습니다(Nesbit & Adesope, 2006).
다른 능동적 활동보다 아주 조금 낫습니다. 글이나 개요를 쓴 학생보다 지도 작성 학생의 우위는 작았습니다(g = 0.19). 저자들은 실제 의미가 크지 않을 수 있으며 이점 대부분이 읽거나 듣기보다 더 적극적으로 자료를 다루기 때문이라고 봤습니다.
새 메타분석은 더 긍정적입니다. 학습자 11,814명의 효과 크기 142개를 합친 결과 전체 이점은 중간 수준(g = 0.58)이었고 지도 만들기(g = 0.72)가 지도 보기(g = 0.43)보다 컸습니다(Schroeder et al., 2018). 비교 조건은 여러 수업 방식의 혼합이지 자기 시험만은 아닙니다.
마인드맵 직접 연구. 의대생 50명이 600단어 글을 공부했습니다. 일주일 뒤 시작 수준을 보정했을 때 마인드맵 집단은 평소 방식 집단보다 사실을 약 10% 더 기억했습니다. 신뢰구간은 -1%에서 22%라 실제 효과가 거의 0일 수도 있습니다. 학생들은 마인드맵의 동기도 더 낮게 평가했습니다(Farrand et al., 2002).
자기 시험이 더 좋았습니다. 과학 글의 개념 지도를 만들거나 기억에서 회상한 실험에서 인출 연습이 추론 문항과 최종 시험에서 개념 지도를 그리는 과제까지 더 많은 학습을 만들었습니다(Karpicke & Blunt, 2011).
회상 도구로 마인드맵 쓰기
- 자료를 먼저 읽고 책이나 슬라이드를 덮으세요.
- 기억에서 지도를 그리세요. 중앙에 주제를 쓰고 기억나는 가지를 모두 추가합니다. 문장 대신 핵심어를 씁니다.
- 노트와 비교하세요. 놓친 내용을 다른 색으로 더합니다. 그 빈틈이 공부 목록입니다.
- 관계를 표시하세요. 가지 사이에 선을 그리고 어떻게 연결되는지 씁니다.
- 며칠 뒤 기억에서 다시 그리세요. 거칠게 유지하세요. 깔끔한 두 시간보다 엉성한 10분이 낫습니다.
이렇게 쓰면 근거가 가장 강한 능동적 회상이 됩니다.
우리가 주장하지 않는 것
- 마인드맵이 기억을 고정 비율로 높인다는 주장. 자주 인용되는 10%는 학생 50명 연구 하나에서 나왔고 신뢰구간에 0이 포함됩니다.
- 뇌가 그물처럼 작동해서 효과가 있다는 주장. 연구는 다른 방법도 하는 능동적인 자료 처리가 이점의 대부분이라고 봅니다.
- 아름다운 지도가 주제를 안다는 뜻이라는 주장. 보기 좋게 만드는 것과 기억에서 꺼내는 것은 다릅니다.
자주 묻는 질문
마인드맵은 공부에 효과적인가요?
직접 만들면 읽거나 듣기보다 도움이 되지만 개요 같은 능동적 방법보다 아주 조금 낫습니다. 기억에서 만든 뒤 확인해 자기 시험으로 쓸 때 가장 좋습니다.
마인드맵과 개념 지도는 무엇이 다른가요?
마인드맵은 중앙 주제 하나에서 가지가 뻗고 선에 관계를 쓰지 않는 경우가 많습니다. 개념 지도는 중심이 여러 개일 수 있고 "원인이다" 같은 관계를 선에 씁니다. 연구 대부분은 개념 지도에 관한 것입니다.
시험 복습용 마인드맵은 어떻게 만드나요?
중앙에 주제를 쓰고 보지 않은 채 기억나는 내용을 채우세요. 노트와 비교해 놓친 내용을 다른 색으로 더하고 그 빈틈을 공부하세요.
손으로 그려야 하나요, 앱으로 만들어야 하나요?
어느 쪽이 낫다는 좋은 근거는 없습니다. 종이는 기억에서 빨리 그리기 좋고 앱은 수정과 공유가 쉽습니다. 실제로 다시 그리고 확인할 도구를 고르세요.
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출처
- Buzan, T. (1974). Use Your Head. BBC Publications.
- Farrand, P., Hussain, F., & Hennessy, E. (2002). The efficacy of the 'mind map' study technique. Medical Education, 36(5), 426-431. doi.org/10.1046/j.1365-2923.2002.01205.x
- Karpicke, J. D., & Blunt, J. R. (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Science, 331(6018), 772-775. doi.org/10.1126/science.1199327
- Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of Educational Research, 76(3), 413-448. doi.org/10.3102/00346543076003413
- Schroeder, N. L., Nesbit, J. C., Anguiano, C. J., & Adesope, O. O. (2018). Studying and constructing concept maps: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 30(2), 431-455. doi.org/10.1007/s10648-017-9403-9
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