Как учиться по видео на YouTube, а не просто смотреть

Объяснение твоего преподавателя по методу градиента было непонятным, поэтому ты нашёл на YouTube видео на 5-6 минут по этой теме на YouTube. Оно было потрясающим. Ты понял каждый шаг. Через неделю однокурсник просит тебя объяснить этот метод, и ты не можешь выйти дальше первого предложения.

Почему наблюдение еще не является обучением

На YouTube есть отличные объяснения. Проблема не в видео, а в том, как мы их смотрим.

Ясность ощущается как знание. Когда кто-то хорошо объясняет что-то, каждый шаг становится понятным. Это чувство ясности легко может быть перепутать с собственным умением. Следовать объяснению другого человека и самостоятельно его изложить: это разные навыки. В классическом эксперименте студенты, повторно прочтившие текст, были наиболее уверены, что запомнят его. Однако через неделю они помнили его наименее хорошо (Roediger & Karpicke, 2006). Смотреть видео работает аналогично повторному чтению.

Просмотр даёт только входящую информацию. Тебе не нужно ничего извлекать из памяти самостоятельно. Именно извлечение укрепляет память. Студенты, которые каждые несколько минут останавливали запись лекции и воспроизводили услышанное, отвлекались примерно вдвое реже и добивались лучших результатов на финальном экзамене, чем студенты без подобных перерывов (Szpunar, Khan & Schacter, 2013).

Марафон видео: это зубрёжка. Смотреть целый ряд материалов за один вечер ощущается продуктивно. Распределение того же материала на несколько дней приводит к значительно лучшему запоминанию, чем попытка усвоить всё сразу (Cepeda et al., 2006).

Что работает

1. Начни с вопроса. Напиши перед воспроизведением, что ты хочешь объяснить после этого. "Как метод градиента определяет, в какую сторону он направлен?" лучше, чем "Учиться методу градиента".

2. Делай паузу каждые 5-10 минут и повторяй изученное. Отведи взгляд от экрана. Скажи или напиши своими словами то, что ты только что услышал. Если это не получится, вернись к этому пункту. Подробнее о паузе и повторении.

3. Пиши только после паузы, а не во время воспроизведения видео. Писать слово за словом: это лишь более медленная форма просмотра. Если после паузы ты пишешь из памяти своими словами, тебе нужно решить, что значит услышанное (Fiorella & Mayer, 2016).

4. Вернись через несколько дней. Попробуй снова объяснить содержание из памяти, прежде чем что-то ещё посмотреть. Смотри только те места, о которых ты не смог вспомнить. Вот почему работает интервальное повторение.

5. Свяжи видео с твоим курсом. Добавьте его к лекции, слайдам и текстам, к которым оно относится. Таким образом, ты вместе узнаешь всё по этой теме.

Что насчет скорости?

До 2x просмотр обычно не представляет проблемы. В исследовании UCLA студенты понимали учебные видеозаписи на 2x почти так же хорошо, как и при обычной скорости. Только после этого наблюдалось заметное падение (Murphy et al., 2022). Перерывы важны больше, чем темп.

Где Repeatica помогает

В Repeatica видео с YouTube может лежать в пространстве этого предмета, рядом с записями лекций, PDF и заметками, и о нём можно спрашивать Repeatica вместе со всем остальным из этого курса. Вспоминать материал за тебя она не будет. Эта часть остаётся за тобой, и именно она работает.

Что мы не утверждаем

• То, что обучающие видео являются тратой времени. Смотря их, ты знакомишься с материалом. Однако он не закрепляется.

• То, что резюме заменяет активное запоминание. Резюме помогает тебе ориентироваться. Однако чтение его остается пассивным просмотром.

• Точные цифры о том, сколько ты забываешь. Это зависит от видео, темы и твоих предварительных знаний.

Часто задаваемые вопросы

Можно ли действительно учиться с YouTube?

Да, если ты используешь видео в качестве объяснения и самостоятельно занимаешься его воспроизведением. Остановись и помнишь это во время просмотра. Вернись к нему через несколько дней.

Как лучше всего делать заметки к видео на YouTube?

Делай паузу видео и затем записывай это из памяти своими словами. Запиши для каждого пункта метку времени, чтобы сразу вернуться к тому, о чём ты не смог вспомнить.

Мне стоит смотреть видео на YouTube с 2x?

До 2x обычно всё в порядке, пока ты можешь следовать. Своди время на замедление в узких местах и в любом случае переходи на паузу для активного запоминания.

Как я могу запомнить, что я узнал из видео?

Вызови это из памяти через несколько дней, прежде чем снова посмотреть видео. Повторяй это перед экзаменом и каждый раз проверяй, чего тебе не хватало.

Читать далее

• Лекции на скорости 2x: сохрани темп и добавь паузы

• Активное вспоминание: метод обучения, который многие пропускают

• Что такое интервальное повторение и почему он работает?

---

Repeatica: учебное пространство с ИИ-агентом для студентов. Собери материалы всех своих курсов в одном месте. Repeatica помогает тебе сдать экзамен и сохранить знания. Выучи один раз.

Sources

• Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354-380. doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
• Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28(4), 717-741. doi.org/10.1007/s10648-015-9348-9
• Murphy, D. H., Hoover, K. M., Agadzhanyan, K., Kuehn, J. C., & Castel, A. D. (2022). Learning in double time: The effect of lecture video speed on immediate and delayed comprehension. Applied Cognitive Psychology, 36(1), 69-82. doi.org/10.1002/acp.3899
• Roediger, H. L., III, & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255. doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
• Szpunar, K. K., Khan, N. Y., & Schacter, D. L. (2013). Interpolated memory tests reduce mind wandering and improve learning of online lectures. PNAS, 110(16), 6313-6317. doi.org/10.1073/pnas.1221764110