İstenen Zorluklar: İyi Çalışmak Neden Zor Gelir?

Tekrar okumak akıcı gider. Aynı türden yirmi soruyu peş peşe çözmek iyi hissettirir. Kitabın açık olduğu bir akşam üretken görünür. Sonra sınav gelir ve kolay çalışmadan pek bir şey kalmamıştır.

Resimlerle yapılan deney

120 öğrenci, 12 ressamın üslubunu her birinden altı tablo görerek öğrendi. Bazı ressamların altı eserini art arda, bazılarının eserlerini ise diğerleriyle karışık gördüler. Sonra daha önce görmedikleri tabloları ressamlarla eşleştirdiler.

Karışık gösterilen ressamlarda doğru yanıt oranı %61 oldu. Blok hâlinde gösterilenlerde %35'ti. Karıştırmak açıkça kazandı.

Ardından öğrencilere hangi gösterimin daha çok yardımcı olduğunu düşündükleri soruldu. Öğrencilerin %78'i karışık resimlerle daha iyi öğrenmişti. Buna rağmen %78'i blok hâlindeki resimlerin aynı derecede ya da daha iyi olduğunu söyledi (Kornell ve Bjork, 2008).

Çoğu öğrenci bir yöntemle daha çok öğrendi, diğerine inandı. Hissine değil, sınava güven.

Kolay olan neden daha iyi hissettiriyor?

Çalışma akıcı gittiğinde etkili gelir: Sayfa tanıdıktır, yanıtlar hızlı gelir, hiçbir şey zorlamaz. Ancak bu kolaylık çoğunlukla materyalin önünde olduğunu gösterir. Gelecek hafta hâlâ yapıp yapamayacağın hakkında pek az şey söyler.

Elizabeth ve Robert Bjork alternatiflere “istenen zorluklar” adını veriyor: Çalışırken seni yavaşlatan ve daha fazla çaba isteyen, fakat sonra daha iyi öğrenmeye yol açan koşullar. Kendini sınamak, oturumları zamana yaymak ve farklı içerikleri karıştırmak temel örnekleridir (Bjork ve Bjork, 2011).

Kolaylaşınca biraz zorlaştır

1. Kitabı kapat ve hatırla. Bir şeyi yeniden okumadan önce hatırladıklarını yaz. Tekrar okuma neden pek işe yaramıyor?.
2. Oturumları zamana yay. Her şeyi bu akşam bitirmek yerine birkaç gün sonra geri dön. Aralıklı tekrar nasıl işler?.
3. Soru türlerini karıştır. Tek bir türü art arda çözmek yerine alıştırmaları karışık sıraya koy. Karışık alıştırma nasıl işler?.

Zor ama yapılabilir

“Daha zor”, “imkânsız” demek değildir. Bjork'lar gerekli ön bilgi sende yoksa bir zorluğun artık istenir olmadığını açıkça söylüyor. Hiç anlamadığın bir şeyi hatırlamaya çalışmak sana bir şey öğretmez.

Hedef zor ama yapılabilir olmasıdır. Kaybolduysan bir adım geri git: Açıklamayı bir kez oku, örnek çözümü incele, kitabı kapat ve yeniden dene.

Her zor çalışma oturumu istenen bir zorluk değildir. Uykusuzken, telefon titrerken veya şarkı sözleri çalarken çalışmak yardımcı olmayan biçimde zordur. Bu kısmı böyle düzeltirsin.

İddia etmediğimiz şeyler

• Daha zor olanın her zaman daha iyi olduğu. Yalnızca belirli zorluklar ve ancak üstesinden gelebiliyorsan işe yarar.
• Her çabanın öğrenme olduğu. Bazen önce bir adım geri gitmen gerekir.
• Resim deneyindeki sonucun senin dersine birebir taşındığı. Bu bir üslup tanıma deneyiydi. İnsanların daha etkili yöntemi yanlış değerlendirmesi ise bu tekniklerle ilgili araştırmalarda tekrar tekrar görülür.

Sık sorulan sorular

İstenen zorluklar nedir?

O anda daha zor hissettiren ama uzun vadede öğrenmeyi iyileştiren koşullardır. Kendini sınamak, oturumları zamana yaymak ve soru türlerini karıştırmak buna örnektir. Terim Robert ve Elizabeth Bjork'a aittir.

İyi çalışmak neden bu kadar zor geliyor?

Kalıcı öğrenme sağlayan yöntemler hatırlamayı, beklemeyi ve seçim yapmayı gerektirir. Bunlar okumaktan daha çok çaba ister. Çalışırken kolaylık çoğu zaman hatırlamayı değil, tanıdıklığı gösterir.

Kolay çalışmama rağmen neden unutuyorum?

Tekrar okuma gibi kolay yöntemler konuyu tanıdık kılar ama hafızadan çağrılabilir yapmaz. Tanıdıklık hızla solar. Hatırlamak, yaymak ve karıştırmak daha çok çaba ister ama daha uzun sürer.

İstenen zorluklara örnekler nelerdir?

Notlara bakmadan önce soruyu yanıtlamak, birkaç gün sonra konuya dönmek ve tek tür soru bloğu yerine farklı soruları karışık çözmek.

Okumaya devam et

• Etkili ders çalışma teknikleri
• Karışık alıştırma neden daha iyi işler?
• Aktif hatırlama nasıl uygulanır?

---

Repeatica öğrenciler için yapay zeka ajanı destekli ders çalışma alanıdır. Derslerindeki her şeyi tek bir yerde topla. Repeatica sınavı geçmene yardım eder ve öğrendiklerinin sende kalmasını sağlar. Bir kez öğren.

Kaynaklar

• Bjork, E. L., & Bjork, R. A. (2011). Making things hard on yourself, but in a good way: Creating desirable difficulties to enhance learning. In M. A. Gernsbacher, R. W. Pew, L. M. Hough, & J. R. Pomerantz (Eds.), Psychology and the Real World (pp. 56-64). Worth Publishers.
• Kornell, N., & Bjork, R. A. (2008). Learning concepts and categories: Is spacing the "enemy of induction"? Psychological Science, 19(6), 585-592. doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02127.x